El lunes 8 de julio en el Espacio Cultural Costanera se dio inicio a las Primeras Colonias Inclusivas organizadas por la agrupación Perseverar es Avanzar y patrocinadas por la Ilustre Municipalidad de Natales quien les facilitó los recintos, materiales y profesionales de apoyo. También se cuenta con la gestión de la Dirección de Desarrollo Comunitario (DIDECO) y colaboración de la Corporación de Deportes y Corporación de Cultura. La iniciativa que se extenderá hasta el 12 de julio, cuenta hasta la fecha 35 niños y niñas inscritos que tienen entre 5 a 12 años de edad, 10 de ellos forman parte de Perseverar es Avanzar y los 25 restantes son niños y niñas de la comunidad que acudieron a la convocatoria abierta que se realizó por las redes sociales. Con respecto a la actividad, la presidenta de la agrupación Yoselinne Andrade Barría señaló que, “quisimos organizar las Primeras Colonias Inclusivas partir de la necesidad que tienen nuestros hijos/as y niños con respecto a la poca oferta que tienen durante las vacaciones invernales de actividades extra programáticas, ya sea en las escuelas o la comunidad y no están acorde para nuestros niños y niñas, por el tema de movilidad y accesibilidad. De ahí surge la idea para que no sólo quienes pertenecen a la agrupación participen, sino también niños y niñas de la comunidad en general para que compartan las distintas actividades que tenemos programadas”. En el evento también estuvo presente la primera autoridad comunal, Antonieta Oyarzo Alvarado quien al ser consultada sobre las colonias resaltó que, “esta agrupación a lo largo de su vida institucional ha tenido varias iniciativas, a fin de poder crear espacios de autogestión en conjunto con nuestra municipalidad, para que niños y niñas logren tener lugares de participación, integración e inclusión. Nuestra ciudad es muy diversa, por lo que nuestro sello ciudadano es poder impulsar lo que significa crear nuevas oportunidades para niños y niñas que tienen una condición distinta. Es muy importante destacar el compromiso de los padres y madres, ya que con mucho cariño nos convocan a seguir trabajando para que Puerto Natales sea una ciudad donde todos y todas tengamos las mismas oportunidades”. Por su parte la directora de DIDECO, Claudia Hernández Oyarzo informó que, “esta es una actividad autogestionada por la agrupación Perseverar es Avanzar, que está conformada por madres, padres, cuidadores principales y familiares de niños y niñas que se encuentran en situación de discapacidad. Se trata de una iniciativa muy linda que nosotros como municipio estaremos apoyando durante toda la semana y lo que hacemos es reafirmar nuestro compromiso con la discapacidad y la inclusión. Y lo que pretendemos con esta iniciativa, nos permita a todos y todas a vivir de una forma más inclusiva”. Las actividades que se tienen contempladas fueron organizadas por temáticas, de este modo el lunes, es arte y creatividad; martes, se realizará el “Yo quiero ser” y se recibirá la visita de integrantes de Carabineros, Bomberos, entre otros; miércoles, desde la sala de uso múltiple se ejecutarán ejercicios de sicomotricidad y deportes, cuyos talleres serán impartidos por profesionales de la Corporación y Unidad de Deportes Municipal; jueves se llevará a cabo un taller de cocina y el viernes se cerrará con una gran fiesta.
Un Taller sobre sobre género y lenguaje inclusivo realizó la subsecretaría de agricultura para los y las funcionarias de la Secretaría Regional Ministerial de Agricultura de la región de Magallanes y de la Antártica Chilena y los servicios dependientes como son: INIA, SAG, CONAF, INDAP y CNR. Los contenidos fueron entregados por Gisell Pino Castro, permitiendo al personal de los diversos servicios del agro conocer el Plan Nacional de Equidad e Igualdad de Género, precisando diversos conceptos como: Sexo, género, igualdad y equidad, entre otros. La actividad fue presidida por el director de INDAP, Gabriel Zegers, Seremi de Agricultura (S), quien se refirió a la importancia de avanzar en el establecimiento de las políticas públicas, especialmente cuando se trata de cambios culturales, que, por cierto, están presentes en todo el mundo y lo necesario que resulta el lenguaje inclusivo para crear realidades. Al término de la Jornada, Rocío Velquén encargada de oirs de CONAF expresó: “he participado en varios talleres de género, pero este me gustó mucho por lo dinámico y especialmente, porque es la primera vez que tengo una capacitación de lenguaje inclusivo donde entregaron herramientas prácticas que uno puede utilizar en el ámbito laboral y personal, por lo que estoy muy agradecida”. Por su parte, Ricardo Bennewitz, profesional de apoyo de la Seremi de Agricultura dijo que el taller permite abrir espacios de reflexión para ver la brecha que aún hay que superar para conciliar la tan anhelada igual y equidad de género. Verónica Valdenegro, encargada de comunicaciones del SAG, manifestó la importancia de que estás capacitaciones “lleguen a un mayor número de funcionarios y funcionarias ya que para avanzar en la modernización institucional se debe considerar la incorporación de nuevos enfoques y perspectivas en materias de género y de lenguaje inclusivo”. Finalmente, la Secretaria de INIA Kampenaike, Jaqueline Barria comentó que el taller superó todas sus expectativas al proporcionar un espacio seguro y educativo donde “pude fortalecer mi compromiso con la igualdad y el respeto hacia todas las personas, independientemente de su identidad de género”.
Hans Sporman Nahuelhuaique tiene 28 años, es Profesor de Educación Diferencial con mención de Trastornos de Audición y Lenguaje (TAL) y es integrante de la Comunidad Sorda, usuario de Lengua de Señas Chilena (LSCh). Es oriundo de Punta Arenas, pero actualmente vive en Puerto Montt porque se encuentra cursando su primer año en el Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos (MADCE) de la Universidad Austral de Chile (UACh) Sede Puerto Montt. El profesor Sporman estudió la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con menciones en esta misma sede y fue la primera persona sorda en titularse en la Sede UACh, abriendo paso a otros/as personas de la comunidad sorda que encontraron en esta sede la oportunidad de su formación académica. De esta manera el profesor Sporman retorna hoy a su Alma Mater, para abrir otra puerta a las personas sordas que es la formación de postgrado. Junto con ello el profesor colabora como parte del equipo en un proyecto de investigación FONDECYT iniciación denominado Características de las experiencias educativas de personas sordas para la construcción de una propuesta de educación inclusiva fundamentada desde las epistemologías sordas dirigido por la Dra. Karina Muñoz Vilugrón, junto con ser profesor diferencial de Vicky, estudiante sorda de la escuela de Pellines, iniciativa que comenzó hace más de dos años con un proyecto de co-docencia dese el Instituto de Especialidades Pedagógicas UACh para apoyar la educación de la escolar y a la comunidad del establecimiento educacional que recibía en ese momento a su primera estudiante sorda. Él proviene de Punta Arenas, pero su camino lo trae a Puerto Montt a la UACh: Antes estudié en la escuela de Padre Alberto Hurtado, en Punta Arenas , partió indicando el profesional, enfatizando en que tuvo que esforzarse mucho en sus estudios primarios, pero quegracias al apoyo de una profesora de Educación Básica (Rol de intérprete de la LsCh) y de sus compañeros que sabían Lengua de Señas, logró finalizar con éxito su colegiatura básica. En la enseñanza media, la cual cursó en el Liceo Instituto Superior de Comercio «José Menéndez de Punta Arenas, la vida continuó sonriéndole, aunque no sin inconvenientes. Y es que, pese a que en el camino se rodeó de personas que le ayudaron a transitar en esta sociedad, no estuvo ajeno a enfrentarse con diversas barreras en el entorno. Me fue un poco más difícil porque era un nuevo nivel de curso. El aprendizaje, el compartir con estudiantes de distintas escuelas, pero seguí adelante y estudié hasta lograr un futuro técnico-profesional y luego ir a la Universidad , añadió. Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativo Luego de mucho esfuerzo para poder titularse de Pedagogía en Educación Diferencial con mención de Trastornos de Audición y Lenguaje, quiso dar el siguiente paso y desde este año retornó a su Alma Mater y es parte de la Escuela de Graduados de la UACh Sede Puerto Montt. Para ello cuenta con una intérprete en Lengua de Señas Chilena, quien además de ser exalumna del mismo programa de estudios, le ayuda a comprender, aprender y transitar en este curso de Postgrado UACh Sede Puerto Montt que se transforma nuevamente en su segunda casa. El motivo por el que me postulé al programa de Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos se relaciona con el enfoque de la educación inclusiva en la sociedad, especialmente en el rol del profesor de educación diferencial , señaló. Esta decisión está fundamentada en mi experiencia laboral en el área educativa, la cual me ha permitido adquirir conocimientos sobre el aprendizaje y cómo este puede favorecer a niños y niñas sordos , complementó. En este sentido, Hans considera que es primordial considerar el trabajo colaborativo entre profesionales sordos y oyentes, quienes requieren apoyarse mutuamente y tener objetivos en común al trabajar con estudiantes sordos. Enfatiza en que es crucial destacar la interacción docente-estudiante sordo, que implica el desarrollo de habilidades cognitivas y de comunicación en la Lengua de Señas Chilena (LSCH), como objetivo fundamental para facilitar la adecuación del currículum y el acceso a la educación. Es importante abordar la colaboración entre docentes oyentes y profesionales sordos en el ámbito educativo, considerando las diferencias en el perfil profesional y las características necesarias para trabajar de manera inclusiva. Esta colaboración contribuye significativamente a la inclusión social en el ámbito educativo, agregó. Meta y nuevos proyectos El oriundo de Magallanes no tiene reparos al momento de hablar sobre sus expectativas en este plan de estudios. Es claro al indicar que con las herramientas adquiridas quiere encontrar una forma prometedora de llevar a cabo una educación más inclusiva. Sueña con incorporar a estudiantes sordos en la educación inclusiva y social, facilitando así la interacción entre dos mundos: el de las personas sordas y el de quienes oyen, ya que este enfoque permitirá compartir experiencias y desarrollar habilidades diversas. Me gustaría crear un proyecto creativo de motivación para estudiantes y profesionales en el ámbito laboral, centrado en el conocimiento del aprendizaje y el desarrollo de la inclusión en el área educativa. Además, considero la posibilidad de trabajar en una institución de Educación Superior, donde pueda impartir clases a estudiantes universitarios , comentó. Mi primer desafío en el Magíster es poder representar a la Comunidad Sorda de Puerto Montt. Por otro lado, también me enfrentaré a la nueva idea de investigar la educación de estudiantes sordos en la inclusión y el acceso laboral en el ámbito educativo , agregó. Mensaje a nuevas generaciones El profesional y usuario de Lengua de Señas sabe que su paso por la UACh Sede Puerto Montt puede dejar huella en las futuras generaciones de estudiantes de postgrado, es por eso que, antes de finalizar la presente entrevista, quiso dejar un mensaje para todos y todas las estudiantes que se enfrentan a la vida en una sociedad que muchas veces no se da el tiempo, ni tiene las herramientas para conocer y convivir con otras realidades. Me complace dirigir un mensaje especial para invitar a los futuros estudiantes sordos y oyentes. En nuestro Programa de Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos la verdadera vocación es que cada estudiante sea creativo y evidencie sus objetivos a través de experiencias que los acerquen a cumplir sus sueños. Abrimos las puertas de nuestro instituto de postgrado para procesar su fuerza y lograr un hito significativo en términos de inclusión , finalizó.
El Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), se encuentra difundiendo una serie de cursos sobre accesibilidad universal e inclusión de la discapacidad, destinados principalmente a funcionarias y funcionarios públicos de Chile. Estos cursos son parte de la Academia SENADIS, una iniciativa impulsada desde el 2020, y que ha contado con la colaboración de instituciones públicas como el Campus Virtual de la Dirección Nacional del Servicio Civil, y de universidades, como la Universidad de Santiago de Chile, los centros de Tecnologías de Inclusión CEDETi UC y el Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Apoyos Tecnológicos - CIAPAT Chile, ambos asociados a la Pontificia Universidad Católica de Chile. El Secretario Regional Ministerial de Desarrollo Social y Familia, Danilo Mimica Mansilla, explicó que “si bien Magallanes es la segunda región con menor población adulta con discapacidad, debemos fortalecer el conocimiento de las temáticas vinculadas a este grupo, especialmente en quienes por su trabajo se vinculan con personas en situación de discapacidad. Es por ello que estamos realizando una difusión de estos cursos en los servicios públicos de la región, los que también se encuentran disponibles a la comunidad en general. A su vez, la Directora Regional subrogante de SENADIS, Soledad Cárdenas Águila, valoró los nuevos cursos que ofrece la plataforma, indicando que “este año hemos sumado siete nuevos cursos abiertos a la comunidad, los que se orientan a temáticas como el acceso a la justicia, el fortalecimiento para la participación de las organizaciones y la promoción de una cultura de igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas autistas”. Los cursos tienen cupos ilimitados y la inscripción es gratuita y totalmente online en el siguiente enlace: https://academiasenadis.teachable.com/courses/
El Seremi de Desarrollo Social y Familia, Danilo Mimica, y la Directora Regional subrogante de Servicio Nacional de la Discapacidad, SENADIS, Soledad Cárdenas, anunciaron que hasta el martes 25 de junio los municipios que tengan Programa, Oficina o Departamento de la Discapacidad podrán postular a la Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo (EDLI), que dispone de más de 2.130 millones de pesos a nivel nacional, para financiar a municipios que desarrollen medidas en su gestión para la inclusión de personas con discapacidad y el respeto de sus derechos. La iniciativa que forma parte de la oferta programática de SENADIS tiene como objetivo generar, desde los municipios, un proceso creciente de inclusión social de las personas con discapacidad, sus familias y organizaciones. El Seremi de Desarrollo Social y Familia, Danilo Mimica, manifestó que “valoramos que la Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo sea parte del Sistema Nacional de Apoyos y Cuidados, Chile Cuida, prioridad para nuestro gobierno que proyecta un Chile capaz de tener una red integrada de servicios e instituciones que aborden de manera integral las labores de cuidados y la situación de dependencia de las personas, incorporando a los diferentes actores, como las familias, el Estado, los privados y las comunidades”. En tanto, la Directora Regional (s) de SENADIS, Soledad Cárdenas, invitó a los municipios de la región que cuenten con Programa u Oficina de Discapacidad a postular. “Creemos que a partir de estos recursos se genera una oportunidad concreta para fortalecer los procesos de inclusión social de las personas con discapacidad, mediante la incorporación y el fortalecimiento de una gestión inclusiva en sus procesos internos y la entrega de bienes y servicios a los vecinos y vecinas con discapacidad”, concluyó. Tipos de financiamiento En este contexto, la EDLI Inicial cuenta con un monto de $56.110.39, y está dirigida a aquellos municipios que tienen una Oficina o Programa de Discapacidad con un trabajo incipiente en esta materia y que deseen comenzar a incorporar una gestión inclusiva. La EDLI Regular contempla un monto de $87.251.399, destinados a los municipios que poseen una Oficina, Departamento o Programa de Discapacidad y deberán contar con un mínimo de 2 años de experiencia en la materia, con la finalidad de impulsar un enfoque de desarrollo inclusivo en sus políticas comunales. En tanto, la EDLI de Continuidad contempla un financiamiento de $69.641.299, dirigida a municipios que cuenten con una trayectoria superior a 3 años, con un equipo de trabajo consolidado y que hayan implementado previamente la estrategia entre los años 2015 al 2021. Así, los municipios podrán acceder a distintos planes de financiamiento, como el fortalecimiento de la gestión inclusiva de la Unidad de Discapacidad, de la gestión sociolaboral, de la participación, junto con la implementación de rehabilitación infantil con estrategia comunitaria, entre otras. La implementación de esta estrategia cuenta con un plan de apoyo ejecutado por SENADIS consistente en asesoría y acompañamiento técnico para orientar el proceso de gestión inclusiva en los municipios. Postulación Los municipios que deseen postular a la Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo deben ingresar a www.senadis.gob.cl, donde se encuentran las bases y las indicaciones para realizar el proceso de postulación, que finaliza el martes 25 de junio de 2024 a las 17:00 horas de Magallanes.
El lunes 8 de julio en el Espacio Cultural Costanera se dio inicio a las Primeras Colonias Inclusivas organizadas por la agrupación Perseverar es Avanzar y patrocinadas por la Ilustre Municipalidad de Natales quien les facilitó los recintos, materiales y profesionales de apoyo. También se cuenta con la gestión de la Dirección de Desarrollo Comunitario (DIDECO) y colaboración de la Corporación de Deportes y Corporación de Cultura. La iniciativa que se extenderá hasta el 12 de julio, cuenta hasta la fecha 35 niños y niñas inscritos que tienen entre 5 a 12 años de edad, 10 de ellos forman parte de Perseverar es Avanzar y los 25 restantes son niños y niñas de la comunidad que acudieron a la convocatoria abierta que se realizó por las redes sociales. Con respecto a la actividad, la presidenta de la agrupación Yoselinne Andrade Barría señaló que, “quisimos organizar las Primeras Colonias Inclusivas partir de la necesidad que tienen nuestros hijos/as y niños con respecto a la poca oferta que tienen durante las vacaciones invernales de actividades extra programáticas, ya sea en las escuelas o la comunidad y no están acorde para nuestros niños y niñas, por el tema de movilidad y accesibilidad. De ahí surge la idea para que no sólo quienes pertenecen a la agrupación participen, sino también niños y niñas de la comunidad en general para que compartan las distintas actividades que tenemos programadas”. En el evento también estuvo presente la primera autoridad comunal, Antonieta Oyarzo Alvarado quien al ser consultada sobre las colonias resaltó que, “esta agrupación a lo largo de su vida institucional ha tenido varias iniciativas, a fin de poder crear espacios de autogestión en conjunto con nuestra municipalidad, para que niños y niñas logren tener lugares de participación, integración e inclusión. Nuestra ciudad es muy diversa, por lo que nuestro sello ciudadano es poder impulsar lo que significa crear nuevas oportunidades para niños y niñas que tienen una condición distinta. Es muy importante destacar el compromiso de los padres y madres, ya que con mucho cariño nos convocan a seguir trabajando para que Puerto Natales sea una ciudad donde todos y todas tengamos las mismas oportunidades”. Por su parte la directora de DIDECO, Claudia Hernández Oyarzo informó que, “esta es una actividad autogestionada por la agrupación Perseverar es Avanzar, que está conformada por madres, padres, cuidadores principales y familiares de niños y niñas que se encuentran en situación de discapacidad. Se trata de una iniciativa muy linda que nosotros como municipio estaremos apoyando durante toda la semana y lo que hacemos es reafirmar nuestro compromiso con la discapacidad y la inclusión. Y lo que pretendemos con esta iniciativa, nos permita a todos y todas a vivir de una forma más inclusiva”. Las actividades que se tienen contempladas fueron organizadas por temáticas, de este modo el lunes, es arte y creatividad; martes, se realizará el “Yo quiero ser” y se recibirá la visita de integrantes de Carabineros, Bomberos, entre otros; miércoles, desde la sala de uso múltiple se ejecutarán ejercicios de sicomotricidad y deportes, cuyos talleres serán impartidos por profesionales de la Corporación y Unidad de Deportes Municipal; jueves se llevará a cabo un taller de cocina y el viernes se cerrará con una gran fiesta.
Un Taller sobre sobre género y lenguaje inclusivo realizó la subsecretaría de agricultura para los y las funcionarias de la Secretaría Regional Ministerial de Agricultura de la región de Magallanes y de la Antártica Chilena y los servicios dependientes como son: INIA, SAG, CONAF, INDAP y CNR. Los contenidos fueron entregados por Gisell Pino Castro, permitiendo al personal de los diversos servicios del agro conocer el Plan Nacional de Equidad e Igualdad de Género, precisando diversos conceptos como: Sexo, género, igualdad y equidad, entre otros. La actividad fue presidida por el director de INDAP, Gabriel Zegers, Seremi de Agricultura (S), quien se refirió a la importancia de avanzar en el establecimiento de las políticas públicas, especialmente cuando se trata de cambios culturales, que, por cierto, están presentes en todo el mundo y lo necesario que resulta el lenguaje inclusivo para crear realidades. Al término de la Jornada, Rocío Velquén encargada de oirs de CONAF expresó: “he participado en varios talleres de género, pero este me gustó mucho por lo dinámico y especialmente, porque es la primera vez que tengo una capacitación de lenguaje inclusivo donde entregaron herramientas prácticas que uno puede utilizar en el ámbito laboral y personal, por lo que estoy muy agradecida”. Por su parte, Ricardo Bennewitz, profesional de apoyo de la Seremi de Agricultura dijo que el taller permite abrir espacios de reflexión para ver la brecha que aún hay que superar para conciliar la tan anhelada igual y equidad de género. Verónica Valdenegro, encargada de comunicaciones del SAG, manifestó la importancia de que estás capacitaciones “lleguen a un mayor número de funcionarios y funcionarias ya que para avanzar en la modernización institucional se debe considerar la incorporación de nuevos enfoques y perspectivas en materias de género y de lenguaje inclusivo”. Finalmente, la Secretaria de INIA Kampenaike, Jaqueline Barria comentó que el taller superó todas sus expectativas al proporcionar un espacio seguro y educativo donde “pude fortalecer mi compromiso con la igualdad y el respeto hacia todas las personas, independientemente de su identidad de género”.
Hans Sporman Nahuelhuaique tiene 28 años, es Profesor de Educación Diferencial con mención de Trastornos de Audición y Lenguaje (TAL) y es integrante de la Comunidad Sorda, usuario de Lengua de Señas Chilena (LSCh). Es oriundo de Punta Arenas, pero actualmente vive en Puerto Montt porque se encuentra cursando su primer año en el Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos (MADCE) de la Universidad Austral de Chile (UACh) Sede Puerto Montt. El profesor Sporman estudió la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con menciones en esta misma sede y fue la primera persona sorda en titularse en la Sede UACh, abriendo paso a otros/as personas de la comunidad sorda que encontraron en esta sede la oportunidad de su formación académica. De esta manera el profesor Sporman retorna hoy a su Alma Mater, para abrir otra puerta a las personas sordas que es la formación de postgrado. Junto con ello el profesor colabora como parte del equipo en un proyecto de investigación FONDECYT iniciación denominado Características de las experiencias educativas de personas sordas para la construcción de una propuesta de educación inclusiva fundamentada desde las epistemologías sordas dirigido por la Dra. Karina Muñoz Vilugrón, junto con ser profesor diferencial de Vicky, estudiante sorda de la escuela de Pellines, iniciativa que comenzó hace más de dos años con un proyecto de co-docencia dese el Instituto de Especialidades Pedagógicas UACh para apoyar la educación de la escolar y a la comunidad del establecimiento educacional que recibía en ese momento a su primera estudiante sorda. Él proviene de Punta Arenas, pero su camino lo trae a Puerto Montt a la UACh: Antes estudié en la escuela de Padre Alberto Hurtado, en Punta Arenas , partió indicando el profesional, enfatizando en que tuvo que esforzarse mucho en sus estudios primarios, pero quegracias al apoyo de una profesora de Educación Básica (Rol de intérprete de la LsCh) y de sus compañeros que sabían Lengua de Señas, logró finalizar con éxito su colegiatura básica. En la enseñanza media, la cual cursó en el Liceo Instituto Superior de Comercio «José Menéndez de Punta Arenas, la vida continuó sonriéndole, aunque no sin inconvenientes. Y es que, pese a que en el camino se rodeó de personas que le ayudaron a transitar en esta sociedad, no estuvo ajeno a enfrentarse con diversas barreras en el entorno. Me fue un poco más difícil porque era un nuevo nivel de curso. El aprendizaje, el compartir con estudiantes de distintas escuelas, pero seguí adelante y estudié hasta lograr un futuro técnico-profesional y luego ir a la Universidad , añadió. Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativo Luego de mucho esfuerzo para poder titularse de Pedagogía en Educación Diferencial con mención de Trastornos de Audición y Lenguaje, quiso dar el siguiente paso y desde este año retornó a su Alma Mater y es parte de la Escuela de Graduados de la UACh Sede Puerto Montt. Para ello cuenta con una intérprete en Lengua de Señas Chilena, quien además de ser exalumna del mismo programa de estudios, le ayuda a comprender, aprender y transitar en este curso de Postgrado UACh Sede Puerto Montt que se transforma nuevamente en su segunda casa. El motivo por el que me postulé al programa de Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos se relaciona con el enfoque de la educación inclusiva en la sociedad, especialmente en el rol del profesor de educación diferencial , señaló. Esta decisión está fundamentada en mi experiencia laboral en el área educativa, la cual me ha permitido adquirir conocimientos sobre el aprendizaje y cómo este puede favorecer a niños y niñas sordos , complementó. En este sentido, Hans considera que es primordial considerar el trabajo colaborativo entre profesionales sordos y oyentes, quienes requieren apoyarse mutuamente y tener objetivos en común al trabajar con estudiantes sordos. Enfatiza en que es crucial destacar la interacción docente-estudiante sordo, que implica el desarrollo de habilidades cognitivas y de comunicación en la Lengua de Señas Chilena (LSCH), como objetivo fundamental para facilitar la adecuación del currículum y el acceso a la educación. Es importante abordar la colaboración entre docentes oyentes y profesionales sordos en el ámbito educativo, considerando las diferencias en el perfil profesional y las características necesarias para trabajar de manera inclusiva. Esta colaboración contribuye significativamente a la inclusión social en el ámbito educativo, agregó. Meta y nuevos proyectos El oriundo de Magallanes no tiene reparos al momento de hablar sobre sus expectativas en este plan de estudios. Es claro al indicar que con las herramientas adquiridas quiere encontrar una forma prometedora de llevar a cabo una educación más inclusiva. Sueña con incorporar a estudiantes sordos en la educación inclusiva y social, facilitando así la interacción entre dos mundos: el de las personas sordas y el de quienes oyen, ya que este enfoque permitirá compartir experiencias y desarrollar habilidades diversas. Me gustaría crear un proyecto creativo de motivación para estudiantes y profesionales en el ámbito laboral, centrado en el conocimiento del aprendizaje y el desarrollo de la inclusión en el área educativa. Además, considero la posibilidad de trabajar en una institución de Educación Superior, donde pueda impartir clases a estudiantes universitarios , comentó. Mi primer desafío en el Magíster es poder representar a la Comunidad Sorda de Puerto Montt. Por otro lado, también me enfrentaré a la nueva idea de investigar la educación de estudiantes sordos en la inclusión y el acceso laboral en el ámbito educativo , agregó. Mensaje a nuevas generaciones El profesional y usuario de Lengua de Señas sabe que su paso por la UACh Sede Puerto Montt puede dejar huella en las futuras generaciones de estudiantes de postgrado, es por eso que, antes de finalizar la presente entrevista, quiso dejar un mensaje para todos y todas las estudiantes que se enfrentan a la vida en una sociedad que muchas veces no se da el tiempo, ni tiene las herramientas para conocer y convivir con otras realidades. Me complace dirigir un mensaje especial para invitar a los futuros estudiantes sordos y oyentes. En nuestro Programa de Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos la verdadera vocación es que cada estudiante sea creativo y evidencie sus objetivos a través de experiencias que los acerquen a cumplir sus sueños. Abrimos las puertas de nuestro instituto de postgrado para procesar su fuerza y lograr un hito significativo en términos de inclusión , finalizó.
El Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), se encuentra difundiendo una serie de cursos sobre accesibilidad universal e inclusión de la discapacidad, destinados principalmente a funcionarias y funcionarios públicos de Chile. Estos cursos son parte de la Academia SENADIS, una iniciativa impulsada desde el 2020, y que ha contado con la colaboración de instituciones públicas como el Campus Virtual de la Dirección Nacional del Servicio Civil, y de universidades, como la Universidad de Santiago de Chile, los centros de Tecnologías de Inclusión CEDETi UC y el Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Apoyos Tecnológicos - CIAPAT Chile, ambos asociados a la Pontificia Universidad Católica de Chile. El Secretario Regional Ministerial de Desarrollo Social y Familia, Danilo Mimica Mansilla, explicó que “si bien Magallanes es la segunda región con menor población adulta con discapacidad, debemos fortalecer el conocimiento de las temáticas vinculadas a este grupo, especialmente en quienes por su trabajo se vinculan con personas en situación de discapacidad. Es por ello que estamos realizando una difusión de estos cursos en los servicios públicos de la región, los que también se encuentran disponibles a la comunidad en general. A su vez, la Directora Regional subrogante de SENADIS, Soledad Cárdenas Águila, valoró los nuevos cursos que ofrece la plataforma, indicando que “este año hemos sumado siete nuevos cursos abiertos a la comunidad, los que se orientan a temáticas como el acceso a la justicia, el fortalecimiento para la participación de las organizaciones y la promoción de una cultura de igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas autistas”. Los cursos tienen cupos ilimitados y la inscripción es gratuita y totalmente online en el siguiente enlace: https://academiasenadis.teachable.com/courses/
El Seremi de Desarrollo Social y Familia, Danilo Mimica, y la Directora Regional subrogante de Servicio Nacional de la Discapacidad, SENADIS, Soledad Cárdenas, anunciaron que hasta el martes 25 de junio los municipios que tengan Programa, Oficina o Departamento de la Discapacidad podrán postular a la Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo (EDLI), que dispone de más de 2.130 millones de pesos a nivel nacional, para financiar a municipios que desarrollen medidas en su gestión para la inclusión de personas con discapacidad y el respeto de sus derechos. La iniciativa que forma parte de la oferta programática de SENADIS tiene como objetivo generar, desde los municipios, un proceso creciente de inclusión social de las personas con discapacidad, sus familias y organizaciones. El Seremi de Desarrollo Social y Familia, Danilo Mimica, manifestó que “valoramos que la Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo sea parte del Sistema Nacional de Apoyos y Cuidados, Chile Cuida, prioridad para nuestro gobierno que proyecta un Chile capaz de tener una red integrada de servicios e instituciones que aborden de manera integral las labores de cuidados y la situación de dependencia de las personas, incorporando a los diferentes actores, como las familias, el Estado, los privados y las comunidades”. En tanto, la Directora Regional (s) de SENADIS, Soledad Cárdenas, invitó a los municipios de la región que cuenten con Programa u Oficina de Discapacidad a postular. “Creemos que a partir de estos recursos se genera una oportunidad concreta para fortalecer los procesos de inclusión social de las personas con discapacidad, mediante la incorporación y el fortalecimiento de una gestión inclusiva en sus procesos internos y la entrega de bienes y servicios a los vecinos y vecinas con discapacidad”, concluyó. Tipos de financiamiento En este contexto, la EDLI Inicial cuenta con un monto de $56.110.39, y está dirigida a aquellos municipios que tienen una Oficina o Programa de Discapacidad con un trabajo incipiente en esta materia y que deseen comenzar a incorporar una gestión inclusiva. La EDLI Regular contempla un monto de $87.251.399, destinados a los municipios que poseen una Oficina, Departamento o Programa de Discapacidad y deberán contar con un mínimo de 2 años de experiencia en la materia, con la finalidad de impulsar un enfoque de desarrollo inclusivo en sus políticas comunales. En tanto, la EDLI de Continuidad contempla un financiamiento de $69.641.299, dirigida a municipios que cuenten con una trayectoria superior a 3 años, con un equipo de trabajo consolidado y que hayan implementado previamente la estrategia entre los años 2015 al 2021. Así, los municipios podrán acceder a distintos planes de financiamiento, como el fortalecimiento de la gestión inclusiva de la Unidad de Discapacidad, de la gestión sociolaboral, de la participación, junto con la implementación de rehabilitación infantil con estrategia comunitaria, entre otras. La implementación de esta estrategia cuenta con un plan de apoyo ejecutado por SENADIS consistente en asesoría y acompañamiento técnico para orientar el proceso de gestión inclusiva en los municipios. Postulación Los municipios que deseen postular a la Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo deben ingresar a www.senadis.gob.cl, donde se encuentran las bases y las indicaciones para realizar el proceso de postulación, que finaliza el martes 25 de junio de 2024 a las 17:00 horas de Magallanes.